La toma
Aún seguimos en situación de toma con aulas cerradas (se abrieron brevemente desde el jueves pasado hasta ayer). Después de una controvertida asamblea (de la que dan cuenta algunos mails de ustedes) se decidió retomar la forma que la toma adquirió desde sus inicios. Francamente, sobre esto ya he dicho todo lo que tenía para decir en las ¿clases? públicas, o bien los encuentros que hemos tenido en la calle Ramos Mejía. En cualquier caso, el día de hoy pasé por Sociales temprano y, al ver el panorama, terminé de confirmar que iba a ser otro de estos últimos miércoles a la intemperie. Me volví a casa.
¿Cómo seguimos?
Por mi parte -y por parte de la cátedra- creemos que tenemos los instrumentos para que la cursada pueda realizarse sin graves trastornos. Por lo pronto, les pido que lean los primeros dos textos del módulo de ensayos. El fin de semana subiré a este blog una guía de preguntas para que hagan un tp grupal y vayamos avanzando en algo. Seguramente agregaré también una consigna de escritura. Calculo que el Sábado ya podrán consultar estos materiales.
¿Y después?
Cabe aclarar que, por un tema de salud, el miércoles que viene no podré asistir (como para agregar más lío). En fin, tengo esto programado desde hace 2 meses y el doctor es indiferente a la toma. Si las puertas de las aulas se abren, seguramente asistirá un docente en mi reemplazo, así que lleven lo solicitado. En el caso de que las aulas estén cerradas, seguiremos manteniendo contacto a través de este medio y por mail (consultaslococo@gmail.com).
Puede suceder también que las aulas se abran pero nadie me pueda reemplazar. En ese caso, también avisaré. De todos modos, el sábado tendrán noticias mías, así como un aviso sobre cómo seguirán las cosas.
Más certezas no tengo, sólo que haremos todo lo posible para que la cursada sea lo más fiel posible a como lo habíamos planificado, y que veremos la manera de superar las dificultades que esta coyuntura nos impone.
Saludos
Lo Coco
miércoles, 29 de septiembre de 2010
martes, 14 de septiembre de 2010
Argumentación: La toma
Las últimas dos clases han sido ciertamente anómalas. En la primera, se desarrolló, en nuestro horario, la asamblea estudiantil que a la postre decidió la toma de las 3 sedes de Ciencias Sociales. Eso implicó que tuviéramos reuniones más orientadas a conversar sobre los trabajos de viaje, pero que no pudiéramos realizar consignas con normalidad.
En la última ¿clase? que tuvimos, 10 alumnos y yo nos reunimos en la puerta de la sede de Parque Centenario y charlamos, además de las cuestiones de público conocimiento, sobre cómo continuar con las clases. En tanto nuestro tema es argumentación, me pareció pertinente solicitar el siguiente trabajo:
a) Recopilar toda la información posible sobre la toma de sociales. Principalmente, se les solicitó que durante esta semana recopilaran todo el material posible de medios gráficos y on-line sobre esta cuestión.
b) Se les pidió que elijan, de ese corpus, un texto argumentativo que sea representativo de algunos de los principales argumentos y posiciones desplegadas en este conflicto. Preferentemente, el texto debe tener una mirada opuesta a la que uds. como alumnos tienen de estos acontecimientos.
c) Tomar ese texto ajeno como pretexto para escribir uds. un texto argumentativo en respuesta, que polemice con él. El texto debe presentar, además de una posición propia apoyada en argumentos sólidos, información (datos, numéricos si se puede) sobre la situación (edilicia, política, educativa), alguna cita de autoridad (alguien cuya voz posea legitimidad en la materia) y debe cerrarse con una incitación a la acción (continuar la toma, detenerla, una propuesta alternativa).
Como quizás sea demasiado optimista que realicen todo esto para mañana, aquí hay un link para que, al menos, chequeen algunos de los textos que se produjeron sobre esta situación. Es más bien académico, y habría que complementar estas lecturas con algunas de medios gráficos, pero sirve para el ejercicio, y de paso conocen un poco a las voces del conflicto.
Esto quiere decir que mañana, ya sea en la puerta, en el baño o el balcón, asistiré a clases, como si fuera un día normal. El link es de un grupo de posgrado que se dedica a reunir todo lo que se ha dicho, aunque seguramente ese "todo" sea o bien optimista, o bien sesgado. Igual, no quita que nos sea útil para nuestros fines didácticos.
Cierro con sinceridad. No estoy en favor de la toma, y me siento representado (más allá de algunas sutiles disidencias) con el texto que linkeo también aquí, al que adherí oportunamente.
Saludos,
Lo Coco
En la última ¿clase? que tuvimos, 10 alumnos y yo nos reunimos en la puerta de la sede de Parque Centenario y charlamos, además de las cuestiones de público conocimiento, sobre cómo continuar con las clases. En tanto nuestro tema es argumentación, me pareció pertinente solicitar el siguiente trabajo:
a) Recopilar toda la información posible sobre la toma de sociales. Principalmente, se les solicitó que durante esta semana recopilaran todo el material posible de medios gráficos y on-line sobre esta cuestión.
b) Se les pidió que elijan, de ese corpus, un texto argumentativo que sea representativo de algunos de los principales argumentos y posiciones desplegadas en este conflicto. Preferentemente, el texto debe tener una mirada opuesta a la que uds. como alumnos tienen de estos acontecimientos.
c) Tomar ese texto ajeno como pretexto para escribir uds. un texto argumentativo en respuesta, que polemice con él. El texto debe presentar, además de una posición propia apoyada en argumentos sólidos, información (datos, numéricos si se puede) sobre la situación (edilicia, política, educativa), alguna cita de autoridad (alguien cuya voz posea legitimidad en la materia) y debe cerrarse con una incitación a la acción (continuar la toma, detenerla, una propuesta alternativa).
Como quizás sea demasiado optimista que realicen todo esto para mañana, aquí hay un link para que, al menos, chequeen algunos de los textos que se produjeron sobre esta situación. Es más bien académico, y habría que complementar estas lecturas con algunas de medios gráficos, pero sirve para el ejercicio, y de paso conocen un poco a las voces del conflicto.
Esto quiere decir que mañana, ya sea en la puerta, en el baño o el balcón, asistiré a clases, como si fuera un día normal. El link es de un grupo de posgrado que se dedica a reunir todo lo que se ha dicho, aunque seguramente ese "todo" sea o bien optimista, o bien sesgado. Igual, no quita que nos sea útil para nuestros fines didácticos.
Cierro con sinceridad. No estoy en favor de la toma, y me siento representado (más allá de algunas sutiles disidencias) con el texto que linkeo también aquí, al que adherí oportunamente.
Saludos,
Lo Coco
Recapitulación: consignas realizadas hasta el momento
Consignas realizadas hasta el momento (para ponerse al día):
1) Cartas de solicitud. Se les pidió que escribieran una carta en la que alguien le pedía solicitaba al destinatario algun tipo de favor, ayuda o colaboración, y que fundamentara ese pedido en, al menos, 3 razones. Esa carta fue entregada a un compañero de grupo (en clase, fue rotada hacia la derecha). A continuación, se les solicitó que asumieran el papel de destinatario de la carta y respondieran negativamente a la solicitud expresada en el texto, aludiendo también 3 razones de mayor importancia que las de la carta primera. Para aquellos que se ausentaron, pueden realizar este ejercicio solos, con la esquizofrenia que la buena literatura a veces requiere.
2) Trabajo con los textos del módulo. Se les solicitó que leyeran el corpus referido a ortografía (que comienza con un texto de García Márquez y sigue con su correspondiente oposición) para realizar las siguientes consignas:
Fase grupal
a) Identificar el problema sobre el que se establece una posición.
b) Señalar la posición adoptada por el enunciador.
c) Enumerar los argumentos o razones en que esta posición se apoya para persuadir al lector.
d) Construir un entimema (silogismo retórico) que ilustre el razonamiento principal que se lleva a cabo en el texto.
Fase individual
a) Escribir una nota de opinión, carta de lector o editorial que polemice con algunas de las dos posiciones identificadas sobre el tema la ortografía.
Indicar medio en que sería publicada.
1) Cartas de solicitud. Se les pidió que escribieran una carta en la que alguien le pedía solicitaba al destinatario algun tipo de favor, ayuda o colaboración, y que fundamentara ese pedido en, al menos, 3 razones. Esa carta fue entregada a un compañero de grupo (en clase, fue rotada hacia la derecha). A continuación, se les solicitó que asumieran el papel de destinatario de la carta y respondieran negativamente a la solicitud expresada en el texto, aludiendo también 3 razones de mayor importancia que las de la carta primera. Para aquellos que se ausentaron, pueden realizar este ejercicio solos, con la esquizofrenia que la buena literatura a veces requiere.
2) Trabajo con los textos del módulo. Se les solicitó que leyeran el corpus referido a ortografía (que comienza con un texto de García Márquez y sigue con su correspondiente oposición) para realizar las siguientes consignas:
Fase grupal
a) Identificar el problema sobre el que se establece una posición.
b) Señalar la posición adoptada por el enunciador.
c) Enumerar los argumentos o razones en que esta posición se apoya para persuadir al lector.
d) Construir un entimema (silogismo retórico) que ilustre el razonamiento principal que se lleva a cabo en el texto.
Fase individual
a) Escribir una nota de opinión, carta de lector o editorial que polemice con algunas de las dos posiciones identificadas sobre el tema la ortografía.
Indicar medio en que sería publicada.
miércoles, 8 de septiembre de 2010
8/9 Yo voy
Queridos alumnos:
A pesar de los hechos de público conocimiento (léase: toma de la facultad por parte de ciertos sectores estudiantiles), yo voy a concurrir a la sede e intentaré (dentro de mis posibilidades) que tengamos clases. En particular, me interesa especialmente continuar con las charlas acerca de sus respectivos relatos/crónicas de viaje y plantear algunas cositas más de argumentación.
Los veo en el aula, si podemos entrar. De lo contrario, los veré en la puerta.
Saludos!
A pesar de los hechos de público conocimiento (léase: toma de la facultad por parte de ciertos sectores estudiantiles), yo voy a concurrir a la sede e intentaré (dentro de mis posibilidades) que tengamos clases. En particular, me interesa especialmente continuar con las charlas acerca de sus respectivos relatos/crónicas de viaje y plantear algunas cositas más de argumentación.
Los veo en el aula, si podemos entrar. De lo contrario, los veré en la puerta.
Saludos!
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